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NCRE不因點評教學為目地，考核方案并不是依照院校規定設置，反而是依據社會發展不一樣單位運用電子計算機的差異水平和必須、中國計算機技術的進步狀況及其中國計算機教育。
教學和普及化的現況而明確的；它以運用能力為主導，區劃級別，各自考評，為工作人員擇業、人才流動給予其計算機技術專業知識與能力水準的證實。